《做一个学生喜欢的老师》第六章分享

今天我和大家分享于永正老师《做一个学生喜欢的老师》中的第六章“激励”。

如果说教育的第一个名字叫“影响”,那么,它的第二个名字便叫“激励”。

于老师博览群书,受到书中文字的激励,60多年回首往事,他没有悔恨感,没有羞耻感,因为他留下的脚印很清晰、很实在。

书中有五条激励的原则:

1、针对性原则。激励要有的放矢。第一个“的”,是针对所有学生的特长,加以“放大”,使特长更长,使每个学生都有信心,脸上都有阳光。第二个“的”,是针对学生的薄弱环节,“放大”该环节随时出现的“闪光点”,使其日渐长进。

2、实指性原则。指的是表扬要实事求是,要恰如其分。

3、引领性原则。就是激励的话要对学生起引领、导向的作用。

4、及时与重复性原则。表扬、激励要及时,事情过去很久了,再去赞扬就失去了意义。

5、鼓动性原则。就是说表扬、赞美要真诚、动情。学生不但在乎老师说什么,更在乎老师说话的表情、语气。

激励的手段要灵活多样。最常用的是“语言激励”,最能体现“实时性”。“写纸条”也是一个好方法,激励的话一旦变成文字,就更有分量,更显郑重,激励性也就更强。把纸条放在封好的信封里,封,有一种神秘感和郑重感。

于老师告诉我们,只要蹲下来看学生,只要牢记“没有差生,只有差异”这句话,就很容易发现每个学生的长处和闪光点。心中有了爱意,表达爱意的激励理由总会有的。只要激励、期待的话能对一个人起作用,于老师就不会放弃任何一个人。

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