随笔二

“儿童是天生的诗人”,不管对待什么,儿童感觉有趣,才会产生兴趣,才会兴味盎然地沉浸其中。就是因为儿童的天性首先表现在一个“趣”字上,儿童诗就是这样一种诗歌,它充满童趣,饱含情趣。因此课堂上我以“趣”为中心,努力创设一个听诗、读诗、赏诗的氛围,让学生沉浸在优美的、灵动的、充满智慧的儿童诗之中。比如,多处设计猜读、想象以及多种形式的朗读,把学生牢牢地吸引到诗中来,让学生在尽情想象中感悟诗趣。 本课是一篇充满想象力的儿歌,且每节诗歌结构相似。因此,我在教学时,采用问题引导和自主学习相结合的方法,让学生带着问题读前三节诗歌,理解分析小作者由所写的字想到与字相关联的食物的原因,从而更好地让学生更好地感受学习与写字与实际生活联系。其次,我在教学中,还注重引导学生大胆想象,让童言自然地流淌,童心尽情地表达。让学生想一想自己在写“河流”、“草地”等词会想到什么。这样,就把学生引到了小诗人的角色上来,让学生放飞自由想象的翅膀,孩子的学习兴趣被点燃,想象力得到提高。但是,让学生自主学习时,对学习有困难的学生疏于指导,检查时也不够到位,有点学困生对自主学习内容理解得不够透彻。在今后的教学中,要加强对学困生的关注,使全体学生的水平能均衡发展。 总的来说,这堂课就是让学生觉得读诗很有趣,写诗也挺好玩,把学生领进儿童诗这扇奇妙的大门。当然这首诗当中还有押韵呀,意思的层层递进呀,我想这些都可以等中高段再来说,对于低段的儿童诗教学来说,没有什么比留住“童心”、“童趣”更为重要的。

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About the Author: 任淑梅

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