两位数加两位数的口算

课题:两位数加两位数的口算

号码  16

  • 教学内容:

    苏教版二年级下册《两位数加两位数的口算》

 

  • 教材分析:

    在一年级和二年级上学期已经学会了两位数加一位数的口算、两位数加两位数不进位加法的笔算,学生已经有了一定的口算基础和经验。本节课主要引导学生理解两位数加两位数的不进位和进位的口算原理,使学生掌握两位数口算的方法,提高口算的技能。

 

  • 教学目标:

1.使学生理解两位数加两位数不进位和进位加法的计算方法,能正确计算出两位数加两位数的结果。

2.在找寻两位数加两位数口算方法的过程中,体会算法多样化,并对比优化出适合自己的最简单的方法。

3.在探索两位数加两位数口算方法的过程中,感受数学与生活的密切联系,激发学生学习数学的兴趣,建立学好数学的自信心。

 

  • 教学重、难点:

重点:理解两位数加两位数口算的正确方法。

难点:能熟练口算出两位数加两位数的结果。

 

  • 教具准备:

    口算卡片、课件、投影仪

 

  • 教学过程:

   

一、情境导入

1.小朋友们喜欢跳绳吗?最多能连续跳多少个?

二(1)班的小朋友也喜欢跳绳,我们一起去看看吧!

  • 出示情境图

师:请小朋友们仔细观察,从图中你获取了哪些数学信息?

让学生完整的表述条件

问:根据这些条件,你能提出一个用加法计算的问题吗?

根据回答,挑选两个问题:(1)小红跳了多少下?(2)小军跳了多少下?

学生列式并口算(45+3=48下,45+20=65下)

换条件,出示例题情境图。

师:怎样列式?(板书:45+23   45+28)

揭题:今天我们一起研究两位数加两位数的口算

 

  • 放手探究 优化算法

1.你能直接口算吗?让学生说说自己的口算方法

预设方法:(1)5+3=8  40+20=60 60+8=68

(2)40+20=60  5+3=8  60+8=68

启发:这样的口算方法是拆了两个加数,用了三步,能不能再简单些?

  • 让学生尝试用不同的方法口算45+23,先独立思考动手写写画画,再和同桌说一说。
  • 充分展示交流学生不同的算法

预设:(1)45+20=65  65+3=68

(2)45+3=48  48+20=68

(3)23+40=63 63+5=68

(4)23+5=28  28+40=68

让学生清楚的表述自己的口算方法,其他学生能够倾听理解。

  • 优化算法

交流:刚才讨论的这些口算方法,你觉得哪种简单?

明确:每个同学都有自己的喜好,笔算我们从低位加起,而口算一般从高位算起。我们可以直接先加几十再加几。

5.45+28请学生先估计是几十多,再组织小组讨论口算方法。

引导学生利用第(1)问口算经验,展开思考和探索。

预设方法:(1)先拆28,,45+20=65 65+8=73

(2)先拆45,28+40=68,68+5=73

(3)把28看成30,45+30=75,75-2=73

(4)把28拆成5和23,先算45+5=50,再算50+23=73

如果有同学想到28接近30,45=30=75,75-2=73,引导学生质疑-2是什么意思?从而弄清口算方法。

 

 

  • 总结提升
  • 比较:45+23和45+28在口算过程中有什么相同和不同点?

相同点:口算过程都可以拆其中一个加数

不同点:一个需要进位,一个不需要

  • 巩固提升

师:根据比较的结果,我们先估算再口算(想想做做3)

让学生先估计是几十,再集体口算订正。

填空4()+2()=()()学生出题,其他学生抢答。由出题者选出抢答快的同学,继续接龙出题。

 

  • 全课总结

通过这节课的学习,你有什么收获?

 

  • 板书设计:

            两位数加两位数的口算

 

小红跳了多少下?             小军跳了多少下?

45+23=68                        45+28=73

(1)40+20=60                  (1)40+20=60

5+3=8                          5+8=13

60+8=68                        60+13=73

 

(2)45+20=65                 (2)45+20=65

65+3=68                       65+8=73

 

 

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