《整合式英语学习活动观》讲座摘要

《整合式英语学习活动观》讲座摘要

活动主题

主题是活动的切入点,过程引领和结果评价点;

探究主题意义是活动的核心任务,上端体现核心素养,下端是整合式学习活动;

主题不仅规约着语言知识和文化知识的学习范畴,还为语言学习提供意义语境。

活动载体

语篇是由语言构成的,不同的语篇类型体现不同的语言结构特点;

语篇在特定的主题语境下,承载语言知识和文化知识,传递文化内涵、价值取向和思维方式;

语篇按其特定结构,将语言与文化融合在一起;

语篇学习就是学生借助已有的语言知识和文化知识,通过正确的心智活动,理解语言表层架构;所表达的语义和其深层结构所表达的主题意义。

语篇创作也是如此。

活动内容1    

语言是传递主题意义,建构语篇的材料;

语言是学习的基础内容,学生通过基于语篇的知识学习,理解和表达主题意义,不但提高语言能力和语言学习能力,也发展文化品格和思维品质。

活动内容2

文化知识是由语言表达的,而主题意义则是由文化知识阐释的;

语篇在表层上是由语言构成的,但在深层上是由文化内容建构的。

活动行为      

听、说、读、看、写既是语言技能的行为,又是语言实践行为;

学生是通过基于语篇的听、读、看,学习语言知识,获取、处理文化知识,理解主题意义,通过说写,运用语言知识,传递文化知识,表达主题意义。

活动方法      

学习策略是提高学习活动效率的基本保障;

不同主题,不同语篇,不同语言知识,不同文化知识,不同语言技能需要不同的学习策略;

学习策略的实践运用也是提高学习能力的主要途径。

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About the Author: 华隽

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